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不破不立——从经济学教育看中国为什么出不了大师

近日,国际知名经济学家张武昌在接受《凤凰》封面采访时表示。com的金融视频节目“今天,中国很多经济学家可以贡献零,我比零多一点”,现在最让我担心的是青年教育。中国人真聪明。为什么还没有几个大师呢?对此,笔者拟从经济学教育的角度提出一些思考。


经济学的跨学科性质


经济学关注广泛的社会经济现象,这些现象是跨学科的。数学、物理学、心理学和生物学与经济学密切相关。主流经济学从局部均衡到一般均衡再到博弈均衡的框架主要是建立在物理学和原子论的均衡思想基础上的,而以往的行为经济学、实验经济学等非主流领域和方法的影响也越来越大。


因此,经济学的培养也应该是跨学科的,平台配资既要培养理工科的分析思维,又要培养文科的综合视野。培养跨学科思维,要求学生在不同学科之间不断找到共同点,在共同点的基础上进行假设和论证。


中国的经济教育有好的地方,也有不足。一般来说,国内教育缺乏底层逻辑的训练。


在过去的几年里,每个人都试图应用模型。我们引进国外的模型,用中国的数据重新计算,看它们是否不一致。如果他们这样做了,我们说模型可以被引用。应用该模型的想法与我们以前的制造业类似。我们从国外引进先进技术,然后以较低的成本和较低的人力投入使用这项技术。然而,这种模式的运用只能停留在应用层面,而在思想层面上则是缺失的。


我认为,如果我们想让经济学发挥更大的作用,我们需要激发我们的创造性思维,配资炒股平台而不是应用别人的东西。从本质上讲,要培养学生的数学和物理能力,同时要培养学生的批判性思维。我们应该给学生划定一个界限,给他们提供一个思考经济问题的框架,告诉他们要勇于打破这个框架。


目前,国内经济学家还没有提出一个完整的思维框架,这与我们的文化有着本质的联系。我们的文化缺乏哲学思考。


我们的研究更多的是停留在我们面前,遇到问题时解决问题,提出建议和采取措施,更多的是工具性的研究,缺乏脱离实际的思考。我所说的哲学思考是,你必须跳出现有的框架,打破框架去思考更高层次的问题。只有这样,才能具有普遍性和前瞻性。


经济发展本身缺乏创新动力


在过去的几十年里,我们引进了一些国外的经济理论,以及一些本土的创新。但事实上,过去我国经济的发展本身缺乏创新的动力。大多数时候,我们只是介绍一些国外的模式和做法,进行本地化和大规模复制。


创新理论的倡导者约瑟夫·熊彼特(joseph schumpeter)曾经说过:“不管加多少节车厢,都买不到一辆车。”没有思想上的突破,量变不一定导致质变。

就连马化腾这样的企业家也曾说过:“我们的基础科研很薄弱”,我们缺乏基础创新,都是应用创新。中国人口众多,市场巨大,但在创新方面发展不多。


按照以往的规律,中国的经济地位在不断提高,中国的经济在世界上也应该处于比较高的地位,但我们还没有看到。随着经济的发展,我们将有更多的资源和财力来激发学生的批判性思维,做一些前瞻性的思考。在我看来,我们现在有这样一个空间,如果教育能够为学生或经济学家提供一些特殊的培训,他们可能会为创新提供动力。


如今,社会上出现了一批“网红经济学家”。他们以解决当前热点问题为前提,通过夸张的表达和一些耸人听闻的观点吸引公众的注意力。然而,无论是他们自己的出发点还是他们的理论框架都是没有根据的。稳定的投资逻辑是基于可靠的知识提供3-5年的判断,而不是依靠一时的热点意见。风口很快就要过去了,如果依靠短期热点进行投资,80%的概率就会倒闭。而且,他们的赚钱渠道不是为了投资,而是为了吸引人们的注意力来获得佣金。


阅读投资者巴菲特和查理芒格的著作,我们也可以发现他们从不追逐市场热点,他们的投资逻辑有着深厚的哲学基础。因此,就我所关心的经济领域而言,无论是投资领域还是学术领域,我都应该运用可靠的知识和严谨的逻辑推理来做出判断。


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